李曉詩揉揉眼,有點不敢相信。
明明之前還是“命人講”的，這次的意思是……要親自講？
那行字還在那裡，李曉詩眨了眨眼,生怕對方反悔似的,連忙重重一點頭：“要！政哥哥您請！”
什麼先讀課文……都再說吧！等始皇講完再讀,沒準還會更加印象深刻！
秦。
剛剛講完長平之戰的王翦剛想去看他們陛下，才想起來這是在自己家裡。
王翦：……
其他都在家裡的臣子們：……
天可憐見的，他們陛下為了大秦真的付出了好多啊！嗚嗚。
嬴政單手支著下頜，視線放在天幕的少女身上,燭火下，他眉目間神色和緩，比平日少了許多凜冽。
“欲說這次變法,須從徙木立信始——”
【孝公和商鞅擬定了變法條目,憂心百姓不信任新條例,於是立下了一根丈長的木杆，說若有人能搬動此木到北門，就獎十金。無人相信。商鞅就再加賞,提升到了五十金，於是有人嘗試,就此拿到了五十金——這是變法前,為自己立信的舉動。】
李曉詩聽不到嬴政的語氣，但看著這些文字,她卻忍不住嘆了口氣。
“百姓們竟然不相信官府的政策，官府想要頒佈為提升大家生活水平的新法令,竟然還要用這種手段來給自己樹立形象，真的……”
嬴政也沒想到李曉詩的注意點在這裡，他以為李曉詩會感嘆於商鞅的才智。故而略略一挑眉：“為何這麼說？”
李曉詩搖頭：“法令,應該是謀求幸福的工具，如果是好的法令，百姓們擁護它、保護它、生怕它被廢掉還差不多，怎麼會不信任它們呢？而如果法令是壞的，那百姓們當然不想要，就算官府再有什麼方法，事實放著，百姓自己就能看到好壞，信了又有什麼用？其實法令這種東西，時好時壞，百姓自己就應該有判斷力，如果是好的，他們自己就應該遵守，為什麼還會不信任？看到好的法令，還對官府對法令產生懷疑……那也太愚昧了。”
李曉詩又搖頭，“商鞅變法的法令，都是為了國家提升實力的，也是真的能讓百姓吃飽的，結果他還是要這樣煞費苦心地立信……幾千年來都這樣的話，也難怪最後會……”
會什麼？
上次“史書”末尾發生的那些事嗎？那些令公元紀年變成華夏紀年法的事嗎？
帝王皺眉，臣子凝思。
李曉詩呼了一口氣，看向鏡頭，語氣鄭重，“所以，我說一句題外話。前輩們，統治者們，如果你們有時間了，請一定要好好想一想，讓老百姓們都做笨蛋，對你們的國家，究竟是好事還是壞事。”
嬴政也漸漸攏起眉心。
秦自孝公商鞅變法起，就一直是以法家治國，法家政策中特別點出的一點就是“愚民”，而李曉詩說，讓他們好好想想，這到底是好事還是壞事？
……這還用想嗎？
一個十二歲少女的話，能當得什麼真，她又怎麼會了解秦國的狀況？在那個時候，如果不愚民，不把百姓們牢牢釘在田地裡，哪裡來人為國家種地、為國家勞作？
只是不知道為什麼，雖然這麼想，但嬴政心中仍然隱隱覆上了一層揮不去的薄膜，讓他思路雖開，卻不復往日通達。
李曉詩也就是心血來潮多說了幾句，把話題拉回來，她又道：“徙木立信結束啦，政哥哥，繼續講吧！”
嬴政用指腹按了按眉心，暫時壓下了雜亂的念頭。
【商鞅變法，頒佈的第一條法令，便是《墾草令》】
【秦國鼓勵農人開墾荒地，秦的農業得以發展。】
也正是為了把這些人都按在地裡種地，才命令他們不得學習詩書、不得與有學識的人接觸，免得生出農以外的心思——這不是理應如此嗎。
似有若無的，嬴政好像有那麼點抓住了李曉詩的話和現實狀況的某個點，但那縷靈感一閃而過，快得抓不著。
【年後，秦國力大強，商鞅正式實施變法。】
【等秦遷都咸陽，商鞅又進行了第二次變法。徹底廢除了井田制，開出的荒地均為個人私有，允許買賣，允許交易。由此，秦實力大漲。】
他說話乾脆、簡潔，沒那麼多廢話，就算是翻譯過的，也不會顯得太囉嗦，李曉詩一邊看他的彈幕，一邊對照課本上的內容。
【勞作中，生產糧食布帛多的人、可以免除徭役；遊手好閒的人，罰做官奴。】
【壹山澤，則惡農、慢惰、倍欲之民無所於食——山為國有，與土地不一樣，禁止買賣，使農人勤勉，懲罰懶惰。】
【廢除貴族世襲，地方設立縣，著重官吏去管轄。】
【為所有人口上籍，禁止在籍外流動。】
【統一度、量，衡。】
他說的這些，和課本上記錄的雖然看上去不太一樣，但如果一條一條去比照，發現都是課本上的內容，而且還為課本上的內容做了不少補充。
雖然——有點乾巴巴的，如果是老師這麼講，他們班上絕對要睡倒一大片。
但，如果想想這是始皇帝在給她講課，李曉詩不僅不困，甚至還聽得聚精會神。
【秦設二十等軍功制度，戰功可以換來土地、房屋，以及爵位。】
李曉詩連連點頭：老師也講過這些。
老師還說，這些秦國士兵從此完全不怕打仗了，看見敵人都快興奮死了，因為那都是軍功，是機會，是可以用一條命去換全家飛黃騰達的機會。
老師還說，敵軍描述秦軍是：面容猙獰，齜牙咧嘴，然後身上掛著一串人頭，興奮不已地衝入人群——當時班上同學都被老師這個說法給鎮住了。
這要是敵軍士兵，不得嚇得飛起了？
雖然多少有誇張的成分在裡頭，但也由此可見，這個改革後的軍功制對秦軍計程車氣有著什麼樣的作用。
嬴政把一些商鞅變法的政令說出來，完全不怯未一統時那些國家抄去。
不是人人都有孝公的魄力，不是人人都有商鞅的無懼，而且商鞅被車裂的結局之前已經被所有人知曉，那些扶不上牆的廢物就更沒有照用這個政策成事的決心了。
大秦一步一步走來，是不可模仿的道路。
他不再說話，李曉詩卻還在琢磨商鞅的那些法令。
“其實，老師上課的時候就說，商鞅的眼光很超前。因為他的一些制度和我們現在使用的都很像。”
正聽著自己和新重臣事蹟的秦孝公“嚯”了一聲。
嬴政也抬了抬眼。
李曉詩開始細數：“我們現在也是縣，全國有好多個省、然後往下是市和縣。貴族這東西，完全沒有。”
她說出的第一句，就讓秦朝殘餘的六國貴族繃不住了，也讓很多仍然支援分封的官員繃不住了。
千年後的後世，連王朝都沒有了，竟然還在使用“郡縣制”？合著他們這些人就是天之棄子、嬴政就是天，是他們不自量力，非要和上天對著幹唄？
李曉詩：“我們也是人人都得上戶口，但不一樣的是，我們是可以隨便流通的，旅遊啊上學啊上班啊，都可以不在戶籍地的——還有統一度量衡什麼的，我們也都是，我們也有法律，人人也守法知法懂法。”
李斯鬱悶了：你們也按照律法辦事，那為什麼會不認同法家的思想呢？愚民怎麼就錯了？
“老師還說，商鞅的學說確實有侷限性，畢竟受時代限制，這也是沒辦法的。但總的來說，他為後世的制度模板做出了很大的貢獻。而且在那個時候，敢於和貴族叫板的，是難能可貴的。雖然他最後也算是被貴族給反撲了，但是制度一直沿用下來了嘛。”
所有對商鞅心懷怨恨的貴族們都無語了。
行，行。最後他們是成功弄死這個人了，但是他的制度也照樣被沿用下去了唄？？那他們費心想要殺了他又是為了什麼啊！
李曉詩把這一節兒的課文補念上，然後對嬴政道謝，才又開始下一段。
“在戰國這一課的最後版塊，是講的一項工程。一項在一些人看來，比長城還要讓人激動的工程，因為它養活了千千萬萬的百姓，穩穩當當地造福於民。”
戰國時期的觀眾們疑惑：一項工程能放來這個時期中做代表？什麼東西？
戰國之後的後世朝代則是有人心中一動。
工程——比長城還要激動人心的、造福百姓，難道是……
李曉詩梨渦甜甜：“這一板塊的小標題是：造福千秋的都江堰。”
秦國，蜀地，結束了一天的實地勘探、正在附近休息的李冰父子豁然抬頭。
李曉詩卻沒有再說了，她點開網頁，按照上次投屏的方法，找出了一個影片放了上來。
“老師上課的時候就給我們看了這個影片，我也個大家看一看吧，看了就知道它有多厲害了。”
小天幕上，李曉詩的畫面又被放到了角落裡，而畫面上佔據主要位置的，是一副半綠半土色的圖畫。
而隨著李曉詩點選，影片開始播放，一些觀眾才猛然發現，這又綠又黃的竟然是地圖，會動的地圖！
【公元前316年，秦國攻滅巴蜀，秦昭襄王派李冰出任蜀郡郡守，治理岷江水患。】
隨著影片的畫外音，畫面上地圖一轉，一條藍色的線蜿蜒而出，途經那些像是山一樣的地方，蔓延進了整片的綠地中。
【岷江是一條懸河，海拔落差可達到270米，這也導致了它汛期水流兇猛，時常決口，給蜀地平原帶來致命的水患，枯水期則又因岷江東岸的山體阻攔，蜀地平原又被旱災侵襲。苦不堪言。】
天幕上的話音每說一句，畫面上就會有相應的圖示及文字做註釋，告訴所有人它所說的是什麼意思，譬如什麼是270米的海拔落差，什麼又是懸河，哪裡又會被水淹、又是哪裡的山阻攔了水流澆灌。
就算是不通文字的老百姓，此時也都被這天幕上的畫面吸引了注意力。
大家都是種地的，知道這種不定時就會來的水患能給生活帶來多大麻煩——這能怎麼治？
天地生的就這樣，難道人力還能改變天地造化、和上天降下的山川作對嗎？
【李冰父子最終決定的治水方案是將岷江一分為二，內江引水灌溉，外江分流排洪。】
聽到天幕這麼肯定地念出“李冰”，李冰神色一恍，還是被兒子激動地抓住了手臂才回過神來。
“我們的想法是可行的！！”
李冰微微笑了笑，沒有打斷兒子的喜悅，他認認真真地看著天幕，想要再聽聽，這天幕上說的，和他現在的想法，究竟有多少出入。
【岷江想要引入蜀地平原，那麼就必須跨越一道天塹：玉壘山。戰國時沒有火藥，無法炸石開山，李冰父子採用了熱脹冷縮的原理，燒石開山。八年時間，李冰父子帶人成功開鑿出了一條寬二十米，高四十米，長八十米的山口，也就是“寶瓶口”。】
【李冰父子又採取了竹籠裝卵石的辦法，在岷江河流中建立了一道分水堰。】
畫面上，原本堵塞的山體從中分開了一道小口子，代表著水流的藍色順勢而入。
而內外兩側的河道，則是直接做了個切面圖出來，一條靠左的窄而深，靠右的則是寬而淺。
【由此巧妙的設計，能夠成功做到在汛期將更多的河水引出外江洩洪，枯水期則能將更多的河水引入內江澆灌農田，這也就是所謂的“四六分水”。由此，蜀地平原一年四季都能夠獲得充足且穩定的水量，為“天府之國”的誕生奠定了基礎。】
對於不瞭解相關知識的人來說，這其實很難懂。最起碼光看課本，李曉詩是完全理解不了這個工程是有多麼偉大和巧妙的，但配上老師給他們看的影片後，就連都江堰的運作原理都一目瞭然了，十分清晰。
李冰的兒子更是激動到難以自抑。
【而為了解決泥沙堆積寶瓶口的問題，除分水堰外，李冰父子又修建了飛沙堰和離堆。利用寶瓶口狹窄與離堆的阻攔效果，讓流至寶瓶口的河水迴流，將大量沙石排至飛沙堰，再流入外江，少量則是沉澱在了飛沙堰對面的鳳棲窩，由人工定期清理，從而實現了“二八分沙”，有效防止了寶瓶口被堵塞的問題出現。】
【而若汛期水量過大，狹窄的寶瓶口也可以控制水流，將更多的水透過飛沙堰再次排入外江，這也是都江堰的第二級分流。】
不只是李曉詩，這回連同許多不通水利工學的觀眾也都透過這樣的解說完全看懂了都江堰的執行原理，無不讚嘆。
這種設計和思考，只能說是完全奪天人造化，以人力改江開山，從而徹底消除困擾掉了蜀地平原無數百姓的旱澇災害。
天幕上，影片還在播。
它轉到了現代的都江堰，一段俯視的、全面的航拍影片。
水流湍湍，雙江並行。
魚嘴、寶瓶口、飛沙堰。岷江水流不歇，成都平原綠地萬頃。
【都江堰是一座綜合性的水利樞紐，集堤防、分洪、排沙、控流於一體，建成後，成都平原成為沃野，天府之國就此誕生。】
【兩千兩百多年來，都江堰一直在發揮著巨大的作用，至今，仍然在使用。這是一項世界水利史上絕無僅有的工程，孕育了成都平原的沃野糧倉，造福著華夏數不盡的人民。】
直到李曉詩把影片關掉，重新放大自己的畫面，許多人依舊沒有從畫面中緩過神來。
雖然不是第一次從天幕上“由上往下”地俯瞰山河，但這一次，無數人心中對山川天險的畏懼都在不知不覺中化作了對這個“都江堰”的讚歎。
蜀地平原的人民更是忍不住熱淚盈眶。
他們是真正知道都江堰好處的人，他們是首批認可李冰父子功績的人，從古至今，一代又一代的傳承中，始終有人記得是誰幫助他們改天險、分岷江，又是誰帶給了他們祖祖輩輩的安定生活。
李曉詩還在唸課本上的相關史事。
“都江堰一開始灌溉的面積有五十六萬畝，後來達到了百多萬畝，現在差不多已經超過了一千多萬畝。”
她道：“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之‘天府’也。都江堰對於蜀地，對於華夏，意義真的是很深遠了。就連我們之前的八級大地震，都沒能把都江堰震毀，雖然魚嘴那裡的地表開裂了，但是它仍然在發揮著分流的作用，分水堤，寶瓶口，飛沙堰基本都是功能完好，真的真的很厲害。”
李冰兒子忍不住去拽他爹，夜色中，李冰抬袖拂了一把臉，擦去了不知道什麼時候流下的眼淚。
造福千秋。
無數百姓因為他們今日的“治理”而過上好日子，不再受水患侵襲，不再被旱災困擾。
兩千多年，他人雖然不在，可他現在知道了，都江堰一直到兩千多年後、王朝傾覆的時代，都仍然在保護著這一方水土。
這樣就夠了。
李曉詩“籲”了一聲，合上課本：“其實這節課對我們來說比較重要的就是記一下七個國家的名字，再記記都江堰的幾個小工程，剩下的最重要的部分是商鞅變法的內容。但是我今天卻著重給大家看了看都江堰的內容。”
她坐得很直，語氣認真：“因為我覺得，不管什麼時候，大家都要以安居樂業為主，要讓自己的百姓過得好，這樣國家才能強大。雖然我不懂很多事情，我的觀點聽起來可能也太片面，但是沒有關係——之後的歷史課中，我們會一步步瞭解到更多的內容。”
以史為鑑，一些威名傳揚後世的古代統治者前輩們，慢慢地可能就會發現了，究竟什麼才是最正確的。
畢竟，如果真的是屬於那種“不會以史為鑑”的人的話，也很難會有他們的成就。
李曉詩不著急，畢竟就像她自己所說的那樣，她只是個小孩子，她懂的還太少，她沒有資格對古代的統治者們指手畫腳，她的話，在那些人聽來，可能也就是個“童言無忌”的範疇。
但什麼事都是要慢慢來的，既然運氣選中了她，讓她能和古代人聊天，那麼她肯定就要儘自己的努力，讓古代的人民過的好一點——潛移默化總行的嘛！
反正他們又打不著她，她就每次都灌輸一點百姓最重要的觀念，每次都念每次都念，說不定就起效了呢！
李曉詩心情十分輕鬆，和自從開始和李曉詩說話、就始終眉頭微蹙的嬴政完全是兩個狀態。
她喊道：“我播完啦，現在就來看看這節課的抽獎是誰中了吧！”
“呀，果然是政哥哥！”
正在沉思的嬴政被她這一嗓子嚎了回神，忍不住又捏了捏眉心。
李曉詩從系統裡調出一把盲盒，共十六個：“抽吧抽吧！這次給的是技術盲盒！”
嬴政微微定了定神思，看向了面前、他寧可自己去給李曉詩講，也想要拿回來的東西。
這是獎勵。
……技術麼？
嬴政閉眼，回想著這些天見到的李曉詩身邊出現過的東西，鎖定了一樣物品，然後伸手隨意抓了一個。
會是他想要的嗎？
天幕上，李曉詩驚訝的聲音響起：“呀！是紙！造紙術耶……”
嚴格意義上來說，是在“蔡侯紙”基礎上又經過現代工藝改良了一些的、更加便於書寫、生產工藝卻並不算極難的紙。
看著手裡寫著“造紙術說明書”的小冊子，薄薄的一沓“紙”，輕便、細膩，其上的字跡清晰，規整有序，而這麼一冊裡，記載著如此繁多的字，讓人很難不見之心喜。
饒是嬴政正在因為一些暫時還抓不著的思緒擾得躁鬱，這會兒也忍不住掀了唇角。
想什麼就有什麼，總不至於是天幕察覺到了他的想法，偷偷調換的吧。
這難道是李曉詩給的特權？
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